| نقش رهبری کاریزماتیک معلم و استفاده از فناوری بر رضایت و عملکرد یادگیری دانش آموزان |
| کد مقاله : 1218-IRANFHSCONF |
| نویسندگان |
|
نیایش اسماعیل پور *1، سیف الله فضل اللهی2، یوسف داداشی3 1کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه آزاد واحد قم پردیسان، قم، ایران 2دانشیار برنامه ریزی درسی گروه مدیریت آموزشی، واحد قم، دانشگاه آزاد،قم، ایران 3کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، قم، ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف نقش رهبری کاریزماتیک معلم و استفاده از فناوری بر رضایت و عملکرد یادگیری دانش آموزان صورت گرفت. این پژوهش از نظر روش و ماهیت توصیفی- پیمایشی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر دانش آموزان دخترانه متوسطه اول در شهر قم می باشند که در سال 1405، تعداد آن ها 2200 نفر می باشند. از آنجایی که تعداد دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر قم 2200 نفر می باشد، طبق جدول مورگان 327 نفر با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شد. در این پژوهش برای گردآوری دادهها از پرسشنامه استاندارد استفاده شده است که برای متغیر رهبری کاریزماتیک معلم با 6 گویه توسط کانگر و همکاران(2000)؛ استفاده از فناوری با 11 گویه توسط لای و جین(۲۰21)، متغیر عملکرد یادگیری با 5 گویه توسط هازام و ویلکینز(2023) و رضایت تحصیلی با 6 گویه توسط هازام و ویلکینز(۲۰2۳) استفاده شده است. برای سنجش اعتبار پایایی پرسشنامهها از ضریب آلفای کرونباخ استفاده گردید که مقادیر ضریب برای متغیرهای پژوهش بالاتر از (7/0) به دست آمد. جهت تجزیهوتحلیل دادهها برای روشهای آمار توصیفی از طریق نرمافزار Spss24 و آمار استنباطی (روش معادلات ساختاری) به کمک نرمافزار smartpls استفاده گردید. یافتههای پژوهش نشان داد؛ رهبری کاریزماتیک معلم بر رهبری کاریزماتیک معلم بر رضایت تحصیلی دانش آموزان تاثیر معناداری دارد. همچنین رهبری کاریزماتیک معلم بر عملکرد یادگیری دانش آموزان تاثیر معناداری دارد. از سوی دیگر، استفاده از فناوری بر رضایت تحصیلی دانش آموزان تاثیر معناداری دارد و در نهایت استفاده از فناوری بر عملکرد یادگیری دانش آموزان تاثیر معناداری دارد. |
| کلیدواژه ها |
| رهبری کاریزماتیک، استفاده از فناوری، رضایت دانش آموزان، یادگیری دانش آموزان |
| وضعیت: پذیرفته شده |
