| تحلیل نقش هیجانهای یادگیری در اثربخشی روشهای فعال دوره ابتدایی |
| کد مقاله : 1330-IRANFHSCONF |
| نویسندگان |
|
امیرحسین جمالی *1، فریناز فخار2، متین دانشوریان3 1آموزگار آموزش و پرورش 2آموزش و پرورش 3آموزش وپرورش |
| چکیده مقاله |
| چکیده هیجانهای یادگیری یکی از مؤلفههای مهم فرایند یاددهی ـ یادگیری هستند که با انگیزش، مشارکت، راهبردهای یادگیری و عملکرد تحصیلی دانشآموزان ارتباط دارند. هدف پژوهش حاضر، تحلیل نقش هیجانهای یادگیری در اثربخشی روشهای فعال دوره ابتدایی بر اساس شواهد پژوهشی موجود است. پژوهش با رویکرد کیفی و به روش مرور و تحلیل اسنادی انجام شد. بدین منظور، مقالات علمی، منابع نظری، کتابهای تخصصی و پژوهشهای پایاننامهای و رسالهای مرتبط با هیجانهای پیشرفت، یادگیری فعال و دانشآموزان دوره ابتدایی بررسی و تحلیل شدند. مبنای نظری پژوهش، نظریه کنترل ـ ارزش هیجانهای پیشرفت پکرن است که بر اساس آن، ادراک دانشآموز از کنترل و ارزش فعالیت یا پیامد تحصیلی در شکلگیری هیجانهای مثبت و منفی نقش دارد. یافتهها نشان دادند که هیجانهایی مانند لذت، امید و غرور با فرایندهای مطلوب یادگیری ارتباط دارند، در حالی که اضطراب و ملال میتوانند با برخی پیامدهای نامطلوب تحصیلی همراه شوند. همچنین، شواهد پژوهشی از اثربخشی روشهایی مانند یادگیری مشارکتی و یادگیری مبتنی بر مسئله حمایت میکنند. تحلیل یافتهها نشان داد که هیجانهای یادگیری میتوانند در ارتباط میان ویژگیهای روشهای فعال و پیامدهای یادگیری نقش داشته باشند؛ زیرا این روشها دانشآموزان را درگیر مشارکت، حل مسئله، تعامل اجتماعی و مواجهه با موفقیت و شکست میکنند. در نتیجه، اثربخشی روشهای فعال در دوره ابتدایی را نمیتوان صرفاً بر اساس پیامدهای شناختی ارزیابی کرد، بلکه تجربه هیجانی دانشآموز در جریان فعالیت یادگیری نیز یکی از مؤلفههای مرتبط با اثربخشی این روشهاست. |
| کلیدواژه ها |
| هیجانهای یادگیری، هیجانهای پیشرفت، یادگیری فعال، روشهای فعال تدریس، دوره ابتدایی |
| وضعیت: پذیرفته شده |
